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sábado, 2 de abril de 2011

LA PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

INTRODUCCIÓN
Los docentes dentro de nuestra práctica constantemente desempeñamos un papel investigativo pues constantemente estamos en busca de información para poder llevar acabo mejor nuestra labor.

Debido a que para efectuar efectivamente nuestra labor es necesario realizar una búsqueda exhaustiva de información respecto a todos los factores que rodea la práctica docente así como los que están involucrados en ella.

DESARROLLO
Por medio de la investigación se pretende conocer los niveles de aprendizaje, conducta, contexto social y características propias de los alumnos; generalmente toda esta información se recaba en el diagnostico inicial, para posteriormente llevar acabo un seguimiento por medio de registros de observación, entrevistas, exámenes, etc.
                                                                                                                              
Sin embargo dentro de la labor docente diaria nos enfrenamos a diversas situaciones que evitan que se de efectivamente el proceso de enseñanza aprendizaje y para ello es necesario poner especial atención en nuestra practica, una forma de comenzar a detectar esto es mediante la toma de registros de clases.

El docente se convierte en un investigador, si se analiza realmente la práctica docente nos daremos cuenta de realmente que rol estamos llevando acabo dentro de la educación que estamos impartiendo a nuestros alumnos pues día con día nos enfrentamos a diversas problemáticas dentro del aula por lo tanto es de gran importancia detectar que es lo que esta obstaculizando que se lleve  acabo el proceso de enseñanza aprendizaje y que este sea el mejor para nuestros alumnos.

De tal manera desarrollaremos un proceso investigativo para saber realmente cual es el problema que se va a atacar para ello es muy importante tomar en cuenta diferentes aspectos a investigar  como lo es el ambiente socio cultural de los alumnos, las características económicas, el contexto social, cultural, económico e ideológico así como la infraestructura de la escuela y los recursos con los que se cuenta, pues de ahí se desprende las relaciones interpersonales y el ambiente que se desencadenaran dentro del trabajo en el aula.

En fin para poder lograr recolectar toda esta información se hará uso de diversos instrumentos primeramente se llevarán acabo registros fieles de la observación del trabajo escolar por medio grabaciones que nos permitirán prestar atención a la forma de efectuar nuestra práctica y realizando un investigación más adentrada del contexto inmediato del alumno.

Los registros que se realicen deben ser analizados de una manera minuciosa tomando en cuenta todas las acciones sucedidas en el momento de la grabación y tomando notas en ese instante pues ayudaran a esclarecer el registro y a su vez servirán para realizar adecuadamente la transcripción e interpretación de  todo lo sucedido.

Ya llevado acabo el proceso de problematización al haber efectuado varios registros en diferentes momentos de la jornada escolar y haber hecho el análisis crítico adecuado y preciso; habiendo definido el problema a tratar se realiza la investigación teórica que es la que dará sustento, explicación a los conceptos y situaciones a estudiadas.

Logrando de tal manera definir cuál es la principal problemática dentro del aula para posteriormente comenzar a trabajar en la búsqueda de estrategias que ayuden a solucionar la problemática dentro del aula.

CONCLUSIÓN
En resumen es muy importante llevar acabo una investigación profunda y certera que cubra todas nuestras necesidades educativas laborales la cual estará primordialmente basada en una serie de registros y análisis critico de la propia práctica y sin dejar de lado el contexto social donde se desarrolle.

miércoles, 30 de marzo de 2011

LA INVESTIGACION

INTRODUCCION
Una investigación va más haya de la recopilación de datos, es pensar en la importancia que esta tiene para llegar a la solución de un problema significativo de interés personal en el investigador pues eso lo motivara a realizarla de una manera efectiva y conciente.

 Para ello es necesario tener en claro qué se va a  investigar y con qué fin.

DESARROLLO
En una investigación es muy importante plantear un objetivo específico bien definido, pues de el se partirá a realizar un análisis de la importancia del tema de investigación.

Posteriormente ya teniendo en claro el tema a investigar se procederá  a llevar acabo dicho proceso de investigación, efectuando:

·         Un planteamiento del problema principal,  clasificando y delimitando las constantes problemáticas al realizar una investigación documental y de campo que llevara al investigador a formular una serie de hipótesis definiendo así las variables a trabajar.

El investigador pondrá en juego su capacidad de discriminación y juicio analítico ante las diversas situaciones.

·         Realizar un plan de obtención de datos mediante la selección y elaboración de instrumentos de recolección de información como cuestionarios, test, encuestas, etc.

Dichos instrumento deben ser adecuados para el tipo de información que se desea obtener; objetivos, claros y precisos.

·         Llevar acabo una discriminación de información mediante el análisis  de la relevancia de esta, clasificando y ordenando lo más significativo de ella.

·         Teniendo ya clasificada la información se procede a la interpretación de los datos obtenidos, en la redacción del documento donde se expliquen los resultados derivados de dicha investigación.

 Al terminada la investigación los resultados obtenidos deberán ser suficientes   para solucionar la problemática planteada de lo contrario no servirá de nada la investigación.

Dentro de una investigación es muy importante la actitud que tomara el investigador teniendo bien claros sus objetivos y tomando una problemática significativa que en el caso de los docentes ayudara a mejorar su práctica docente.

            Pues si lo analizamos la práctica docente es constantemente un proceso de investigación, desde el momento que se toma un nuevo grupo, al realizar un diagnostico ya que a partir de ahí y de acuerdo a la información recabada comienza el proceso de búsqueda de fundamentos y estrategias para trabajar con los alumnos lo cual ayudara a mejorar el resultado académico y conductual de los alumnos que se vera reflejado en una evaluación integral de los alumnos tanto cuantitativa como cualitativa.

Por lo tanto dentro de la práctica docente se encuentra intrínseco el constante  proceso de investigación.

CONCLUSION
En todo momento el investigador debe tener un juicio crítico que constantemente influirá en el avance y buen desarrollo de la investigación ya que ayudara a tomar las mejores decisiones, siempre y cuando se tenga bien claro el ¿qué? y el ¿para qué? de la investigación.

La investigación es un proceso por medio del cual se pretende indagar paso a paso para recopilar una serie de información que servirá para solucionar un problema específico.


BIBLIOGRRAFIA
www.biblioteca.idict.villaclara.cu/ “método de investigación”.
UPN. Investigación de la practica Docente Propia “Características fundamentales de la investigación acción” Pág. 37-41

PARADIGMAS DE LA EDUCACION

Profra. Jazmin del Carmen Hernández Juárez
 Durante mucho tiempo la educación ha sufrido una serie de cambios en cuanto a la forma de enseñanza que día a día se ha ido modificando de acuerdo a los descubrimientos de cada una de las formas de enseñanza aprendizaje dando como resultado el siguiente análisis de las paradigmas pedagógicos educativos.

Conductismo es el estudio de la conducta observable dentro del ambiente en que se desarrolla.  El medio en el que se encuentre inmersa una persona será un factor determinante de la forma de accionar del ind[1]ividuo pues difícilmente  se puede manifestar de una forma autónoma.

El aprendizaje se da de acuerdo a las motivaciones externas que se aplican al individuo el cual esta basado en el condicionamiento clásico de estimulo-respuesta.
“principios del aprendizaje de Thordike:
No se debe forzar un aprendizaje sin antes cerciorarse de que son posibles las respuestas  (ley de la disposición).
No esperar que alguien haga o aprenda algo si no es recompensado (ley del efecto)
No confundir la practica con la simple repetición tan utilizada por los profesores tradicionales (copiar 100 veces) y no llevarla acabo sin garantizar que la respuesta correcta vaya seguida de algún tipo de recompensa (ley del ejercicio)”(1)

La enseñanza consiste en proporcionar información por medio de una serie de estímulos direccionados, por lo que el trabajo de los docentes se encuentra encaminado a crear  estímulos y ambientes reforzadores que favorezcan el aprendizaje del alumno evitando usar los estímulos negativos como son los castigos. Evaluando asi directamente el aprendizaje no como se llego a el.

Por lo anterior se ha detectado que una persona educada en el conductismo no es capaz de ser autónomo  es una persona pasiva  y poco creativa.
                     
El cognositivismo se fundamenta en la adquisición y  procesamiento de información.
 “teoría de David Ausbel acerca del aprendizaje significativo. Existen diferencias en los procesos de aprendizaje que se producen en las aulas y estas diferencias se refieren en primer lugar al tipo de aprendizaje que realiza el estudiante; en segundo lugar, se relacionan con el tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se utiliza. El aprendizaje esta centrado en el sujeto que aprende, concebido básicamente como un ente procesador de información, capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. De aquí se desprende la noción de aprendizaje significativo”(1)

El aprendizaje significativo  es el proceso que se lleva acabo al incluir un nuevo conocimiento en la persona por medio de experiencias, desplazando asi un conocimiento  ya existente, es el análisis de representaciones mentales en donde el individuo adquiere conciencia de sus propios procesos identificando que recursos debe efectuar para lograr su propio aprendizaje logrando de esta manera su autoevaluación.
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[2]Paradigma histórico social se basa en el aprendizaje por medio de las relaciones sociales en donde el individuo aprende al estar en contacto mediante la convivencia constante con otro individuo con mayores conocimientos que él, ya sea mayor que él o un compañero este se encargara de transmitir los conocimientos.

Paradigma constructivista “El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.“(2)

Por lo tanto se trata se crear situaciones en donde por medio de experiencias vivenciales se adquiera un conocimiento mas significativo para la persona que  no solamente sea un conjunto de información sino que el individuo interiorice este conocimiento mediante la experimentación de situaciones.

Debido a los diferentes paradigmas antes presentados en la actualidad vivimos diversas formas de aprendizaje en donde difícilmente se presenta una sola postura pues si lo analizamos dentro de nuestra vida familiar, social, personal y profesional hemos experimentado los diferentes tipos de educación desde el conductismo hasta el constructivismo y cada uno de ellos a aportado algo bueno a nuestra vida.



BIBLIOGRAFIA
www.slideshare.net/Wenceslao/paradigm…  paradigmas de la educación. 11-03-2011
www.rmm.cl/biblio/doc los paradigmas de la educación 11-03-2011.


1 Paradigmas de la educación www.sledeshare.net/wenceslao/paradigm...  11/03/2011

2 Los paradigmas de la educación www.rmm.cl/biblio/doc